与其“让孩子走进大自然”,不如“把大自然种在孩子心田”
《让孩子们走进大自然》:
教育培养热爱自然、尊重自然、保护自然的新时代公民,家长与学校要为此创造更多条件,社会各界同样需要这样的意识。
——摘自人民日报( 2021年05月13日 16 版)
孩子的童年应该是怎样度过的?对此,鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》里这么描写自己童年的:
“……不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远……”
每一个五彩缤纷的童年记忆里,都有一个专属的“百草园”,因为这是孩子的天性。
网个蜻蜓、捉个蚂蚱、舀个蝌蚪、摘个桑葚,这是一代国人对自己童年的集体记忆。即便是成长在城市里的孩子也不例外。可是如今的孩子们,要么每天被繁重的学业捆在室内,要么被各种手机电脑游戏所吸引,没有精力也没有兴趣参加各种自然劳动。尤其是城市里的孩子,与整个大自然几乎是脱节的状态。
所以人民日报在2021年5月13日的文章中,对全社会做出号召——让孩子们走进大自然。然而所谓的“走进大自然”,在当下的教育模式和社会环境下,最后很有可能沦为一句空话,原因有以下3点:
1.没有时间:
中国孩子的学业繁重,已经是几十年来根深蒂固的问题。学校课程不涉及大自然,放学后又因做不完的家庭作业导致抽不出时间。在这样的强压之下,不但家长不愿意带孩子出去,就连孩子自己也没有精力。
2.不够安全:
学校集体组织的春游、郊游等校外活动,安全问题一直是校方最为头痛的难题,每一次外出,无论老师还是校长,一个个都是如履薄冰,生怕出现意外。对此家长也有同样的担心,让孩子留在学校里、留在家里才是最安全的。
3.缺乏价值:
让孩子们走进大自然,然后呢?如果只是单纯的玩耍、单纯的体验,那么这种与大自然接触的方式,其实没有任何意义。这也是当下市面上很多农场、研学游基地的痛点——让孩子们来玩耍了、体验了,就没有然后了,孩子在整个过程中得不到任何知识沉淀。
那么,怎样才能让孩子走进大自然?如果因为各种客观因素的局限,没办法让孩子走进大自然,我们为什么不能改变一下思路,反其道而行之?孩子不能走进大自然,那就让大自然主动过来,让大自然走进孩子
——“把大自然种在孩子心田!”
这是杭州一家名叫“爱田”的教育机构提出的口号,也是爱田过去、现在、未来一直在做、一直要做的事。对此,有不少人曾提出质疑,要怎么才能把大自然种在孩子心田?爱田用7年的时间一步一个脚印,确确实实做到了这一点。怎么做的?总结下来其实非常简单,就是3句话
——把大自然搬进城市
——把大自然搬进学校
——把大自然搬进课堂
没错,爱田把大自然做进了学校课堂,把多年来与大自然的接触融会贯通,沉淀为了学校课堂上的一门门课程。迄今为止,爱田已拥有500多节拥有自主知识产权的课程,覆盖植物、动物、生态环境、劳动、专利等领域,或者社团课的方式、或者以劳动课的方式,将课程赋能给了全国500多所学校,上百个校外研学基地。在商业领域的教育行业,这无疑是一项开天辟地的创举。
那么,这么多学校为什么愿意和爱田合作,引进爱田自然劳动课程?主要有以下4大原因:
1.响应国家政策
2020年7月,教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》的通知,要求各地学校加快推进劳动教育的建设,这对学校来说是必须要做的工作。在这一政策之下,很多学校虽然有1周1节的劳动课安排,但缺乏实质的教学内容、教学师资,而爱田自然劳动课堂无疑完美地诠释了这一需求。
2.课程广泛专业
爱田创立于2015年,经过7年时间的课程研发和沉淀,目前已有500多节拥有自主知识产权的自然劳动课程,这才行业内具有绝对的领先优势。很多学校在合作之前自己或多或少也具备一些自然劳动课程,但最终还是选择和爱田合作,因为爱田课程广泛而且足够专业,优于学校自有的内容。
3.解决安全隐患
自然劳动教育是每一所学校都想做、都要做的,但过去为了实现这一目标,只能将孩子带到校外授课,这当中既存在许多安全隐患,又浪费了学校和孩子的时间。爱田把大自然搬进学校、搬进课堂的创举,将自然劳动课堂放在了校内,无疑是性价比最高的解决方案。而且在把课程做进学校这条赛道上,爱田是唯一形成了标准化、规模化、体系化的自然劳动课程服务商。
4.打造学校特色
引入爱田自然劳动课程,无疑是学校教学的一大亮点特色,能够助力学校弯道超车,提升在当地的排名。很多和爱田合作的学校,都因为爱田课程的特色,获得社会各界的一致好评,当地教育局的嘉奖。与此同时,爱田和学校共同开发的课题,也成功协助很多学校申领到了当地教育局用于课题研发的经费,同时为校长、老师的职称评定创造条件。
所以在推进自然劳动教育建设,培养新时代社会主义接班人这条道路上,爱田已经默默耕耘了7个年头。正如人民日报《让孩子们走进大自然》这篇文章中所写:
“我们正在努力建设人与自然和谐共生的现代化,大力倡导绿色的生产生活方式是必由之路。孩子是祖国未来的接班人,他们的思想理念、行为习惯如何,不仅能够深刻影响家庭,更重要的是决定着未来社会的走向。教育培养热爱自然、尊重自然、保护自然的新一代公民,是时代的需要。因此,不仅家长与学校要创造更多条件让孩子们亲近自然,培养他们对自然的情感、保护的热情,社会各界同样需要这样的意识。”
唯一不同的是,爱田给出的解决方案,是“把大自然种在孩子心田”,是把大自然搬进城市、搬进学校、搬进课堂。在这条道路上,爱田将一直勤勤恳恳、踏踏实实地走下去,而且并不孤单。
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