用大数据慢思考 北师大、作业帮发布湖北在线学习学情报告

近日，北京师范大学统计学院与作业帮联合发布《湖北省中小学生在线学习大数据学情报告》（以下简称报告）。报告借助作业帮6年来积累的海量学习数据，对湖北省中小学生在线学习情况进行分析，揭示学习行为与效果的关系，以及学情的地区差异。

在报告的研讨会上，专家提出湖北省等十省市中小学生在线学习学情的大数据研究意义重大，让大数据焕发出真正的社会价值。

报告显示，湖北省在线教育用户增长迅速。以作业帮产品（包括作业帮直播课APP、作业帮APP和作业帮口算APP）为例，累计激活用户设备数年平均增长95.63%，截至2020年累计激活设备约4000万。其中，作业帮直播课APP累积激活用户设备数在2019年、2020年分别增长462.58%、241.60%。各地市作业帮产品年增长变化趋同。

根据使用拍照搜题的时段可看出，湖北省中小学生放学后集中在17点至22点写作业，19点人数最多。

小学生写作业人数的峰值出现在16点至21点；初中生集中在18点至23点，21点人数最多；高中生多在19点到23点之间写作业。

从用户数与各学段学生总数的比例可知，初中生使用拍照搜题的比例最高，日人均使用次数也最高。

2020年，湖北省用户语文、数学、英语、生物课的报名人数均成倍增长，其中恩施州、十堰市、黄冈市的用户在英语、语文等学科的需求增长较快。

研讨会上，北京师范大学统计学院副院长、赵楠教授表示，对湖北省等十省市中小学生在线学习学情的大数据研究意义重大，能够为学生、学生家长，以及教育部门的未来决策提供可量化数据参考，让大数据焕发出真正的社会价值。

武汉大学城市安全与社会管理研究中心副主任尚重生教授认为，报告表明在线教育有效地解决了优质教育资源不均衡所带来的问题，也改变了中小学生一些学习方式和学习方法。他建议，应该向贫困学生群体提供资助，普及智能硬件的使用。

荆楚好老师、湖北第二师范学院教育科学学院范丹红教授说，报告多角度、多层面地进行了教学分析，结合客观数据、主观评价，对整个在线教学的效果进行了综合评估，能够有针对性地解决问题，做到因人而异、因地而异、因材施教。她表示，在线教育拥有技术和网络的优势，能够实现“软知识”教学。

华中师范大学教育学部吴林静副教授说，在线教育可以利用现代化的信息技术手段，促进国家教育现代化和教育信息化的进步，解决教育公平的问题，把数据作为提升教育智能化和个性化的重要手段。

华中科技大学文华学院人文与社会科学学部李觅副教授说，在线教育可以为经济欠发达地区的孩子持续提供较高质量的教育，打通了教育的最后一公里。

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